思維訓(xùn)練的價(jià)值，由于數(shù)學(xué)是抽象的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)習(xí)思維，特別是抽象邏輯思維的方。學(xué)數(shù)學(xué)不再只是升學(xué)的需要，也越來(lái)越是謀生的需要。下面是小編整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱!

　　大班數(shù)學(xué)親子游戲設(shè)計(jì)：有誰(shuí)知道7是多少?

　　目標(biāo)

　　使幼兒知道，任何7個(gè)一組的實(shí)物，都可用數(shù)字7來(lái)表示。

　　準(zhǔn)備

　　l～7數(shù)字卡片若干套，畫有不同數(shù)目的圖片若干套(兩個(gè)小人;兩件衣服;一個(gè)杯子、一頂帽子;3只鴨;一根蚊香、一瓶香水、一枝月季;一個(gè)蘋果、一個(gè)香蕉、一對(duì)連枝櫻桃、一塊糖……)。

　　過(guò)程

　　1.選圖片

　　由教師或一名幼兒向大家提要求，小朋友按要求舉起實(shí)物圖片。如請(qǐng)拿出畫有2件能穿的物品的圖片;請(qǐng)拿出畫有5個(gè)可吃的東西的圖片;請(qǐng)拿出畫有3個(gè)可聞的東西的圖片;請(qǐng)拿出一張沒(méi)人沒(méi)動(dòng)物的圖片。

　　2.對(duì)卡片

　　出示數(shù)字7，請(qǐng)另一些小朋友拿出相應(yīng)數(shù)目的實(shí)物圖片。出示7個(gè)實(shí)物的圖片，請(qǐng)另一些小朋友拿出相應(yīng)數(shù)目的數(shù)卡。不斷改變要求反復(fù)玩下去。還可用找朋友的游戲形式，請(qǐng)拿相同數(shù)目的實(shí)物圖片與數(shù)卡的小朋友面對(duì)面握手。(完)

　　大班數(shù)學(xué)親子游戲設(shè)計(jì)：我們來(lái)比一比

　　一，出示物品。

　　1、教師把事先收集的5種長(zhǎng)短不同的東西：蠟筆、積木、吸管等防在籃子里。

　　2、老師從籃子里取出一樣物品請(qǐng)小朋友找一找比它長(zhǎng)或者短的東西?3等幼兒找到以后再把著兩件物品放在一起比一比，確定哪

　　一個(gè)長(zhǎng)哪一個(gè)短?

　　二，請(qǐng)幼兒動(dòng)手

　　1、請(qǐng)幼兒選擇物品，放在桌子上比一比看看哪個(gè)長(zhǎng)哪個(gè)短

　　2、可以與幼兒一起重述這兩者或是三者的關(guān)系。

　　三，幼兒操作帶領(lǐng)幼兒打開《我的數(shù)學(xué)》第20頁(yè)，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，想一想，說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮，請(qǐng)小朋友給最矮的猴子打勾。

　　大班數(shù)學(xué)親子游戲設(shè)計(jì)：給圖形做標(biāo)記

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幼兒學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。

　　3、發(fā)展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：圖形卡若干，大小、形狀、顏色標(biāo)記，找朋友音樂(lè)。

　　學(xué)具：作業(yè)卡片，圖形和標(biāo)記的胸卡人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、集體活動(dòng)。

　　1、師：(出示各種圖片)今天老師請(qǐng)來(lái)了許多圖形娃娃跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形?(三角形、圓形、梯形、長(zhǎng)方形等)

　　2、我們仔細(xì)看一下這些圖形有什么地方不一樣呢?(顏色、形狀、大小)

　　(評(píng)析：這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過(guò)比較分辨出每組圖形的不同之處，這個(gè)過(guò)程是對(duì)幼兒分辨智力的培養(yǎng)。)

　　3、它們不一樣的地方我們可不可以用什么方法把它記錄下來(lái)呢?(出示一些標(biāo)記)我們看一下這些是什么標(biāo)記?

　　4、這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標(biāo)記記錄下來(lái)，(逐一出示圖形)這是什么圖形?(三角形)是什么顏色的呢?(紅色)紅色的三角形我們應(yīng)該送它什么標(biāo)記呢?(紅標(biāo)記，三角形標(biāo)記)送的時(shí)候要將一句好聽的話。(紅色的三角形我送你紅標(biāo)記和三角形標(biāo)記)

　　(評(píng)析：給圖形送標(biāo)記是讓幼兒運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒分析智力和歸

　　二、個(gè)別幼兒活動(dòng)。

　　1、老師這里呀還有一些圖形娃娃沒(méi)有找到標(biāo)記朋友呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它們的忙呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范)

　　2、教師講評(píng)，鼓勵(lì)做得對(duì)的小朋友。

　　三、小組活動(dòng)。

　　1、小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標(biāo)記朋友呢?

　　2、老師提出操作時(shí)的要求。老師為你們準(zhǔn)備了圖形娃娃和標(biāo)記卡，請(qǐng)你們看清楚圖形為它們選合適的標(biāo)記，再用膠水貼上去。請(qǐng)你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時(shí)候要?jiǎng)觿?dòng)你的小腦筋，想好了再做。

　　3、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　4、教師講評(píng)，針對(duì)一些問(wèn)題進(jìn)一步講解。

　　四、游戲“找朋友”。

　　1、你們幫圖形娃娃找到了標(biāo)記朋友，它們說(shuō)我們小朋友很聰明，想跟我們小朋友做游戲呢!

　　2、老師幫你們準(zhǔn)備了一些圖形娃娃和標(biāo)記圖，請(qǐng)你們到小椅子下面去找一找，看看你的是圖形娃娃還是標(biāo)記圖，和邊上的好朋友討論一下，應(yīng)該找誰(shuí)做朋友?

　　3、教師示范。師：“老師拿的是大的圓形，我應(yīng)該去找誰(shuí)做朋友呢?”(大標(biāo)記和圓形標(biāo)記)“那我拿的是黃標(biāo)記和長(zhǎng)方形標(biāo)記，我應(yīng)該找誰(shuí)做朋友呢?(黃色的長(zhǎng)方形做朋友)

　　(評(píng)析：通過(guò)幼兒玩“找朋友”游戲，對(duì)幼兒提出更高的要求，不僅僅是辨別智力的運(yùn)用。幼兒找朋友之前，要先看好自己拿的是什么，再分析歸納自己應(yīng)該找誰(shuí)做朋友，這個(gè)過(guò)程是讓幼兒把以上學(xué)習(xí)的智力都運(yùn)用起來(lái)，進(jìn)一步鞏固發(fā)展幼兒的辨別、分析和歸納智力。

　　4、我們小朋友一起去找朋友吧!(放找朋友音樂(lè))

　　5、我們帶著好朋友一起去

　　活動(dòng)延伸：

　　1、為幼兒準(zhǔn)備一些看圖形做標(biāo)記的操作卡，鞏固幼兒所學(xué)的知識(shí)。

　　2、把圖形和標(biāo)記圖放到數(shù)學(xué)區(qū)，在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)發(fā)展幼兒的分析、歸納和運(yùn)用智力。

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