知名恐怖作家史蒂芬·金認(rèn)為，寫作是一件孤獨(dú)而艱難的工作，就好像是乘坐浴缸穿越大西洋，即便他的小說(shuō)已經(jīng)在全球賣出超過(guò)3.5億冊(cè)。

寫作，是一項(xiàng)把思想從腦海帶至筆端的工作，將看不見摸不著的內(nèi)容變成一個(gè)個(gè)方方正正的鉛字，這一過(guò)程會(huì)耗費(fèi)不少腦力和體力。寫作從來(lái)都不是一件輕松的差事，在進(jìn)行文案寫時(shí)，創(chuàng)作者總會(huì)遇到這樣或那樣的困難，讓創(chuàng)作過(guò)程變得低效而痛苦。因此，文案創(chuàng)作者不僅需要掌握一系列技巧去管理文字，也需要掌握一些技巧來(lái)管理自己，唯有如此，才能把寫作變成一項(xiàng)職業(yè)化的工作，盡可能減少對(duì)著屏幕卻敲不出字的尷尬時(shí)刻。

培養(yǎng)良好的習(xí)慣，是文案創(chuàng)作成功的一半。與其在對(duì)著屏幕發(fā)呆焦慮上消耗能量，還不如把這些能量投入到習(xí)慣的養(yǎng)成中去，閱讀能力，就是文案創(chuàng)作者首先需要養(yǎng)成的一大技能。

寫作能力的根本在于閱讀能力。對(duì)于文案創(chuàng)作者而言，閱讀應(yīng)該像呼吸那樣自然而持續(xù)，并且這種閱讀不應(yīng)是隨性的消遣娛樂，而應(yīng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期需要堅(jiān)持的任務(wù)。

文案創(chuàng)作者需要掌握一些必要的閱讀技巧，才能最大程度從閱讀中汲取寫作所需的養(yǎng)分。掌握了正確的閱讀方法，就像為文案創(chuàng)作裝上了一顆動(dòng)力強(qiáng)勁的馬達(dá)，可以讓我們以更快的速度，在寫作這場(chǎng)長(zhǎng)跑中奔向創(chuàng)作的目的地。

一、文本細(xì)讀法

文本細(xì)讀（Close Reading）是文學(xué)批評(píng)領(lǐng)域的一種研究方法，是指對(duì)一本書籍反反復(fù)復(fù)地仔細(xì)研讀，去弄明白每一個(gè)文字的用意，這個(gè)方法看上去笨拙，其實(shí)卻有效，它可以幫助我們梳理出書籍的脈絡(luò)框架，在一次次的深入中品讀出作者謀篇布局和遣詞造句的妙處，當(dāng)然，值得進(jìn)行文本細(xì)讀的書籍必然是那些經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的優(yōu)秀作品。

比如作家劉心武就提倡用文本細(xì)讀的方式來(lái)研讀《紅樓夢(mèng)》這一鴻篇巨制。他曾提到書中林黛玉的丫鬟雪雁這一個(gè)小配角，她出場(chǎng)不多，臺(tái)詞也不多，當(dāng)初隨主人林黛玉從揚(yáng)州到來(lái)賈府時(shí)，在《紅樓夢(mèng)》第三回中，賈母對(duì)她的評(píng)價(jià)是“一團(tuán)孩子氣”，覺得她年歲尚小、單純幼稚，照顧不好林黛玉，所以賈母才把自己身邊的一個(gè)二等丫頭紫鵑賜給了林黛玉。

但是行文到了第五十七回時(shí)，在描寫寶黛戀愛故事中穿插了雪雁的戲份，她和紫娟說(shuō)起在上房辦事時(shí)趙姨娘向她借喪服的事，說(shuō)道：“喪服人人都有，他們?nèi)⒓訂适屡屡K了管我借，我就心想，他們能有什么好處到咱們眼前。”

通過(guò)這樣一段話，展現(xiàn)出雪雁的心境已經(jīng)從單純?nèi)跣∽兊蒙钪O人際利害關(guān)系，不僅如此，她還編了一段話來(lái)回絕趙姨娘：“我的喪服是紫鵑姐姐幫我收著，我跟紫鵑姐姐說(shuō)，她就要和林姑娘說(shuō)，林姑娘現(xiàn)在正病著，我就怕誤了你們的事，還是找別人去借吧?！?/p>

這樣的細(xì)節(jié)，如果不通過(guò)文本細(xì)讀，很容易被讀者遺漏掉，而這些細(xì)節(jié)恰恰可以體現(xiàn)作者曹雪芹“人情練達(dá)皆文章”的深厚筆力，短短60字不到，就把一個(gè)小女孩在賈府中幾年磨練和改變寫得一清二楚。

對(duì)此，《洛麗塔》藝術(shù)的作者納博科夫也有相似的見解，他認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀讀者，一個(gè)成熟的讀者，一個(gè)思路活潑、追求新意的讀者只能是一個(gè)“反復(fù)讀者”。

我們第一次讀一本書的時(shí)候，兩只眼左右移動(dòng)，一行接一行，一頁(yè)接一頁(yè)，又復(fù)雜又費(fèi)勁，還要跟著小說(shuō)情節(jié)轉(zhuǎn)，出入于不同的時(shí)間空間——這一切使我們同藝術(shù)欣賞不無(wú)隔閡……但是，等我們看書看到兩遍、三遍、四遍時(shí)情況就跟看畫差不多了……一本書，無(wú)論什么書，虛構(gòu)作品也罷，科學(xué)作品也罷（這兩類書的界限也并不如人們一般想的那么清楚），無(wú)一不是先打動(dòng)讀者的心。所以，心靈，腦筋，敏感的脊椎骨，這些才是看書時(shí)候真正用得著的東西。

二、目的性閱讀

文本細(xì)讀這樣的精讀方式，往往只適用于那些經(jīng)得起品讀的經(jīng)典作品，鑒于時(shí)間和效率的限制，在大部分時(shí)候，文案創(chuàng)作者的閱讀方式更應(yīng)該是帶有清晰目的性的閱讀。在《如何閱讀一本書》一書中，建議讀者在閱讀前需要先問(wèn)自己這樣四個(gè)問(wèn)題：

1、整體來(lái)說(shuō)，這本書到底在談些什么？你一定要想辦法找出這本書的主題，作者如何依次發(fā)展這個(gè)主題，如何逐步從核心主題分解出從屬的關(guān)鍵議題來(lái)。

2、作者細(xì)部說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？你一定要想辦法找出主要的想法、聲明與論點(diǎn)。這些組合成作者想要傳達(dá)的特殊訊息。

3、這本書說(shuō)得有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？除非你能回答前兩個(gè)問(wèn)題，否則你沒法回答這個(gè)問(wèn)題。在你判斷這本書是否有道理之前，你必須先了解整本書在說(shuō)些什么才行。

4、這本書跟你有什么關(guān)系？如果這本書給了你一些資訊，你一定要問(wèn)問(wèn)這些資訊有什么意義。如果這本書不只提供了資訊，還啟發(fā)了你，就更有必要找出其他相關(guān)的、更深的含意或建議，以獲得更多的啟示。

想想清楚自己的目的，理清自己的需求，做一個(gè)對(duì)自己有要求的讀者，在讀完一本書之后反過(guò)來(lái)看看自己最開始的問(wèn)題有沒有得到解答，這本書才算沒有白讀。

讀完一本完整的書需要大量沉浸式的時(shí)間，這在當(dāng)代碎片化的生活方式下是一件非常奢侈的事，如果閱讀的目的足夠清晰，我們可以找到一些技巧幫助我們縮短獲得有效知識(shí)的時(shí)間，有系統(tǒng)的略讀（Skim）就是一種好方法。在進(jìn)行略讀時(shí)，我們的首要目標(biāo)是判斷這本書到底值不值得花費(fèi)更多時(shí)間去閱讀。在《如何閱讀一本書》中提到：“用這種快速瀏覽的方式來(lái)閱讀一本書，就像是一個(gè)打谷的過(guò)程，能幫助你從糙糠中過(guò)濾出真正營(yíng)養(yǎng)的谷核”。

有效的目的性閱讀，通?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)步驟完成：

1）首先看書名和序言

書名包括主標(biāo)題和副標(biāo)題，比如《文案基本功：9大爆款文案創(chuàng)作技巧》一書，主標(biāo)題透露出這本書主要是幫助文案創(chuàng)作者提升寫作基本功，副標(biāo)題展示了書中包含創(chuàng)作出爆款文案的9個(gè)技巧。在一本書的序言中，也能獲悉作者創(chuàng)作這本書的背景、宗旨和角度。讀完書的書名和序言后，我們大致能判斷出這本書是屬于什么類型的讀物，是不是這個(gè)類型的讀物中我們需要的那本。

2）其次需要研究書的目錄

目錄會(huì)對(duì)這本書的基本架構(gòu)做出概括性的展示，如果把閱讀一本書比作一次旅行的話，目錄就好比是一張地圖，可以幫助讀者看清路徑。截取《文案基本功》一書的前三章目錄為例：

第1章詞匯力：從魚缸到海洋

1．動(dòng)詞是文案的脊梁

2．名詞的精髓在比喻

3．形容詞和副詞是毒藥

4．巧用擬聲詞和方言

5．文字的韻律和節(jié)奏

6．停止諧音和雙關(guān)，遠(yuǎn)離四字箴言

7．延伸文字觸角，跨界積累詞匯

第2章畫面力：避開抽象的雷區(qū)

1．避開“知識(shí)的詛咒”，讓文案成為“提詞器”

2．畫面感能量：動(dòng)詞＞名詞＞形容詞/副詞

3．拒絕含混，文案要有透明的質(zhì)感

4．用觀察力提升文案“顆粒度”

第3章故事力：要不要“救貓咪”

1． “救貓咪”思維：讓故事活起來(lái)

2．洞察有銳度：好故事身上帶刺

3．反差設(shè)定：卸下平庸的枷鎖

4．善用 “原型”：撥動(dòng)受眾心理共振

5． “KISS”原則：心智厭倦復(fù)雜的信息

6．感官原則：開啟想象力的閘門

通常從一本書的目錄中，可以看出全書的邏輯框架和知識(shí)點(diǎn)，幫助我們判斷這本書到底能不能幫助我們獲得新的知識(shí)。

3）在閱讀一本書之前，我們還可以把書打開隨便翻一翻，讀上幾段。這樣可以讓我們感受作者的筆力、風(fēng)格，到底是清晰務(wù)實(shí)還是虛談闊論。完成這幾個(gè)步驟之后，我們基本上就能有效地判斷是否值得投入時(shí)間去讀完一本書了。

很多時(shí)候，我們?cè)陂喿x一本書的過(guò)程中會(huì)犯困，會(huì)很難堅(jiān)持讀完一本書，并不是因?yàn)槲覀冋娴牟幌腴喿x，而是我們沒有找到管理自己閱讀行為的方法。如果一開始就設(shè)立了清晰的目標(biāo)，并且選對(duì)了符合自己需求的書，我們往往更容易將一本書讀完讀透，并學(xué)以致用。

三、做筆記的三種方法

“買書如山倒，讀書如抽絲”是許多人閱讀時(shí)的一個(gè)感受。但付錢購(gòu)買了一本書并不代表我們真正擁有了這本書，只有當(dāng)我們讀完這本書并從中汲取了有效的信息或知識(shí)時(shí)，這本書才真正成為了我們的一部分。想做一個(gè)主動(dòng)的讀者，就需要采取一些主動(dòng)的行動(dòng)來(lái)幫助我們完成這一目標(biāo)，其中，做讀書筆記就是一種值得堅(jiān)持的好方法。

在讀到的有價(jià)值的句子上做標(biāo)記，可以幫助我們?cè)谛枰∮盟夭臅r(shí)候快速找到它們；在閱讀過(guò)程中寫下自己的評(píng)論和心得感想，哪怕非常短甚至只有一兩個(gè)關(guān)鍵詞，也能把我們記錄下閱讀過(guò)程中自己產(chǎn)生的靈感。得益于當(dāng)前各種線上讀書軟件的發(fā)達(dá)，做標(biāo)記、寫評(píng)論的功能變得更加簡(jiǎn)單和易于整理了，比如“微信讀書”就有“馬克筆””波浪線”“直線”“寫想法”的功能，讓讀者在閱讀過(guò)程中可以便捷地進(jìn)行標(biāo)注并記錄想法，并且可以在相關(guān)目錄中直接查找到被標(biāo)記的句子和段落。

圖為我在”微信讀書”App中劃線的筆記，查找起來(lái)非常便捷

總的來(lái)說(shuō)，筆記有三種形式，結(jié)構(gòu)筆記、概念筆記和辯證筆記。

結(jié)構(gòu)筆記（Structural Note-making）重點(diǎn)在于記錄一本書的架構(gòu)，而不是細(xì)節(jié)。結(jié)構(gòu)筆記能幫我們從一本厚厚的書中抽出它的“骨架”，幫助我們審視作者寫書的脈絡(luò)以及表達(dá)主題的方式及重要觀點(diǎn)。這個(gè)方法適用于在閱讀長(zhǎng)篇巨制的作品時(shí)使用，能幫我們更清晰地感知全書的邏輯，不至于讀了后面忘掉了前面。

概念筆記（Conceptual Note-making）和結(jié)構(gòu)筆記不同，它適用于我們?cè)谕瑫r(shí)閱讀幾本書時(shí)，做統(tǒng)一的主題記錄。比如當(dāng)我們想要提升寫作能力時(shí)，我們可能會(huì)同時(shí)閱讀《麥肯錫教我的寫作思維》、《金字塔原理》、《批判性思維》等幾本書，概念筆記需要我們提煉出這些書中與我們想要學(xué)習(xí)的主題相關(guān)的觀點(diǎn)，這將有助于我們進(jìn)行提煉，延伸出屬于自己的想法和觀點(diǎn)。

辯證筆記（Dialectical Note-making）是一個(gè)更高層次的筆記方法，它是一種針對(duì)一場(chǎng)討論情境的筆記，這種討論是一場(chǎng)由閱讀者組織的虛擬討論，會(huì)有數(shù)本書的作者“參與”，閱讀者圍繞一個(gè)主題將相關(guān)的陳述和疑問(wèn)列出來(lái)進(jìn)行思考和記錄。

四、結(jié)語(yǔ)

納博科夫曾在《文學(xué)講稿》中提及，“早在一百年前，福樓拜就在給他情婦的一封信里說(shuō)過(guò)這樣的話：誰(shuí)要能熟讀五六本書，就可成為大學(xué)問(wèn)家了?！彼挚粗刈x者的理解領(lǐng)悟能力，并提出了有名的“優(yōu)秀的讀者十大條件”，對(duì)讀者的自我修養(yǎng)提出了要求，認(rèn)為優(yōu)秀的讀者應(yīng)該具備“有想象力、有記性、有一定的藝術(shù)感等條件。

對(duì)于文案創(chuàng)作者而言，不僅該對(duì)“寫”提出要求，同樣也應(yīng)該對(duì)自己的“讀”提出要求，“心靈，腦筋，敏感的脊椎骨，這些才是看書時(shí)候真正用得著的東西”，唯有如此，創(chuàng)作時(shí)的靈感涌現(xiàn)才不會(huì)那么苦苦難求。

作者：烏瑪小曼

來(lái)源：烏瑪小曼